Fachdidaktik Deutsch

FD I 2020

Auf dieser Seite wird der Verlauf des Moduls dokumentiert. Eine systematische Übersicht über das Material findet sich hier. Verwendete und besprochene Unterrichtsmethoden werden hier dokumentiert. 
Ziele für FD I und FD II

Liste mit Portfolios

Slides als pdf

Methodensammlung (ganze Sammlung, Version 1.0)

Methode 0: Bemerkungen zum Frontalunterricht
Methode 1: Gruppenarbeiten auswerten
Methode 2: Dialogische Lernformen
Methode 3: Checkliste Unterrichtsgespräche
Methode 4: Arbeitsblätter und Skripte gestalten
Methode 5: Arbeitsblätter (Bsp. 1, Bsp. 2 – Schneewittchen-Kontext hier)
Methode 6: Meisterleser
Methode 7: Heidelberger Modell des literarischen Unterrichtsgesprächs
Methode 8: Umfragen mit Mentimeter
Methode 9: Wirksame Lehrvorträge
Methode 10: Produktionsorientierter Literaturunterricht
Methode 11: Forschungsaufgaben im Grammatikunterricht (vgl. für weitere Ideen diesen Twitter-Thread)
Methode 12: Präsentationen gestalten

14. Sitzung, 25. Mai

• Abschluss
• Feedback im Unterricht
• Socrative

13. Sitzung, 18. Mai

• Besprechung integrativer Sprachunterricht
• Hinweis Präsentationen gestalten
• bei Evaluation von Texten und Einstufung prüfen:
  a) entwicklungspsychologische Voraussetzungen
  b) vorausgesetztes Fachwissen
  c) sprachliche Schwierigkeit
• kein Portfolio-Auftrag aufs nächste Mal

12. Sitzung 11. Mai

• Link für Videokonferenz: zoom.us
• Grammatik unterrichten
  a) GymGrammatik, HEP Verlag
  b) Systematische Übungsgrammatik, Klett
  c) Vergleich der beiden Lehrmittel
  d) Methode: Forschungsaufgaben im Grammatikunterricht
• Portfolio-Auftrag:
  Eine weitere Idee für gymnasialen, integrativen Grammatikunterricht formulieren und mit einem Beispiel illustrieren.
  Schon formulierte Ideen (die gerne weiterbearbeitet werden dürfen):
  a) Lektüre von Sach- oder literarischen Texten mit Grammatikunterricht verknüpfen
  b) Sprachvergleich
  c) Arbeit am Schreibstil mit Grammatikthemen verbinden (Arbeitsblatt zu Wolf Schneider)

11. Sitzung 4. Mai

• Link für Videokonferenz: zoom.us
• Medien im Deutschunterricht:
  a) Folien
  b) Seminarunterlagen zum Thema
  c) Buch: Mediendidaktik Deutsch
• Methode: Produktionsorientierter Literaturunterricht
• Portfolio-Auftrag:
  Anhand einer geeigneten Erzählung einen attraktiven, produktionsorientierten Auftrag formulieren – für die Kleinsten:
  1. Klasse Langzeitgymnasium, 7. Schuljahr (12 Jahre)
  Eine Auswahl bieten die Reclam-Bände: (1), (2)

10. Sitzung 27. April

• Ausnahmsweise ohne Videokonferenz
• Input-Video zum Portfolio
• Auftrag: Studiert bitte
  a) Methode 8: Umfragen mit Mentimeter
  b) Methode 9: Wirksame Lehrvorträge
• Portfolio-Auftrag (bitte auswählen):
  a) kurzes Erklärvideo zu eurer Lektion machen
  b) Mentimeter-Umfrage für die Lerngruppe Fachdidaktik erstellen

9. Sitzung 20. April

• Link für Videokonferenz: zoom.us
• Meisterleser-Methode
  a) Aufsatz von Willenberg
  b) Methodenblatt
  c) May: 5-Schritt-Methode
  d) Sarasin: Mit Foucault die Pandemie verstehen
  e) Didaktisches Setting von Kauffmann
• Portfolio-Auftrag (bitte auswählen):
  a) kritische Prüfung eines der beiden Beispiel-Arbeitsblätter
  b) eigenes Lesestrategieblatt entwickeln

8. Sitzung 6. April

• Link für Videokonferenz: zoom.us
• Menti-Übung: menti.com, Code 28 04 16
• literarisches Unterrichtsgespräch:
  a) Methoden-Blatt
  b) Aufsatz von Steinbrenner und W-G
  c) Übungsbeispiel: Ann Cotten Rede an die Beete: Lyrikline, Textvorlage
• Portfolio-Auftrag: Ferien…

7. Sitzung 30. März

• Link für Videokonferenz: zoom.us
• Projekt Jugendsprache
• Kompetenzstufen: Metzger – vgl. auch Slide
• Portfolio-Auftrag auf 6. April:
  Drei unterschiedliche Aufgaben zu „Die Kinder dieser Welt“ formulieren und Kompetenzraster zuordnen.

6. Sitzung 23. März

• Link für Videokonferenz: zoom.us
• Lehrvideo: Didaktische Rekonstruktion und weiteres Vorgehen
• Gast Marcel Dräger
• Portfolio-Auftrag auf 30. März:
  Zwei Optionen, wählt bitte aus:
  a) Reaktion auf Input von Marcel Dräger
  b) Verarbeitung des Komptenzmodells

5. Sitzung 16. März

• Link für Videokonferenz: open.meet.switch.ch/fddeutschiwampfler2020
• Vorbereitung für nächstes Mal (Gast Marcel Dräger, bitte lesen!)
• Portfolio-Auftrag auf 23. März:
  Ihr seid bei jemand anderem
  1.) Die Reduziererin.
  2.) Die Strukturierin.
  3.) Die Person, die alles aus der Perspektive der Schüler*innen anschaut.
  Tandems:
  S.W. – L.V.
  J.S. – J.S.
  M.D. – T.M.
  S.K. – K.K. – J.W.

4. Sitzung 9. März

• Auswertung Unterrichtsbesuche
• Subjektive Theorien und Deutungsmuster
• Portfolio-Auftrag auf 16. März:
  Was möchte ich wie in meiner Übungslektion unterrichten? Eine erste Auslegeordnung.

3. Sitzung 2. März

• Beobachtung von Unterricht – Einführung und Beobachtungsbogen
• Diskussion der Gruppenarbeiten, vgl. Portfolios
• Portfolio-Auftrag auf 9. März:
  a) »Verdichtung der im Unterricht beobachteten Eindrücke.«
  b) Bitte auch bei den anderen mitlesen!

2. Sitzung 24. Februar

• Vorstellungen von gutem Deutschunterricht
• Placemat-Vorlage Word (Bemerkungen zur Methode)
• Organisation Übungslektionen
• Portfolio-Auftrag auf 2. März:
  »Du steigst mit einer einfachen Gruppenarbeit in eine Lektion zu „Scherben“ ein. Formuliere einen Auftrag und eine Auswertungsform.«

1. Sitzung 17. Februar

• Programm FD I 2020
• Portfolio (Link zu Uni-Dossier)
• Auftrag auf 24. Februar:
  a) Portfolio einrichten
  (WordPress-Blog [alte Anleitung für S*S])
  b) Eintrag schreiben:
  Was hat die erste Sitzung bei mir ausgelöst?
  Wo stehe ich auf dem Weg zum Lehrer/zur Lehrerin?