FD I 2017 by Fachdidaktik Deutsch

FD I 2017

Auf dieser Seite wird der Verlauf des Moduls dokumentiert. Eine systematische Übersicht über das Material findet sich hier. Verwendete und besprochene Unterrichtsmethoden werden hier dokumentiert. Ziele für FD I und FD II

Slides als pdf

10. Sitzung, 22. Mai 2017

Typentheorie revisited
Fragen zu den ÜL neu
Wie geht man damit um, wenn S*S Texte nicht gelesen haben?
Antworten:
a) systematische notenrelevante Lernkontrolle
b) Überraschungsprüfungen
c) pädagogische Gespräche
d) Kultur der Ehrlichkeit: Erwartung, dass das vor der Lektion gesagt wird
e) Nicht-Leser*innen nehmen nicht am Unterricht teil, sondern betreiben Lektüre
Prüfungsaufgaben aktualisiert
Digitales Arbeitsblatt zu Korte (hier mein Gegenkanon)
Auftrag auf letzte Sitzung:
Im Blog bitte Bilanz zum Semester ziehen. Wo steht ihr, was erwartet ihr von FD II, was hat euch an der Lehrveranstaltung überzeugt, wo seht ihr Verbesserungspotential?

9. Sitzung, 15. Mai 2017

Vorstellung CoPra-Projekt
Reflexion der ÜL – Fragen zu den ÜL
Prüfungsaufgaben
Auftrag auf die nächste Sitzung:
a) Korte lesen
b) 3 Lektüre aus 3 Gattungen auswählen – jeweils für eine 7., eine 10. und eine 13. Klasse.

9. Sitzung, 8. Mai 2017

8. Sitzung, 24. April 2017

Placemat-Methode, vgl. dazu Methodenpool
Arbeit an Rhetorik-Einheit und ÜL mit Konzepten von Recktenwald (S. 7) und Einecke
Quittieren von Voten (vgl. Slides)
Bewertung, Kriterien und Kompetenzen (vgl. Slides)
Auftrag aufs nächste Mal:
a) per Kommentar differenziertes Feedback auf eine der ausstehenden ÜL
b) Reflexion der eigenen ÜL

7. Sitzung, 3. April 2017

mit der Lektüre eines Romans beginnen (vgl. Einsteig zu Elefanten im Garten)
Kompetenzen vs. Lernziele (vgl. Slides)
erste Sätze – vgl. dazu Thomas‘ Blog
Planung Rhetorik-Einheit 2.1
Sammlung rhetorischer Stilmittel von Ladina – zum Bearbeiten
Aufträge auf 24. April 2017:
a) einen Aspekt aus der heutigen Lektion (z.B. zu einer Frage hier) im Portfolio vertiefen
b) die Sammlung rhetorischer Stilmittel intensiv durchlesen und Veränderungen/Ergänzungen vornehmen/anregen
c) Lektion so vorbereiten, dass Hausaufgaben, Arbeitsmaterialien etc. fertig sind und für Besprechung verfügbar

6. Sitzung, 27. März 2017

5. Sitzung, 20. März 2017

Auswertung weiterer Besuche in Wettingen (vgl. phwa.ch/mario; Experiment Schneuwly)
didaktische Reduktion (vgl. Reichelt/Wenge, Lehners Toolbox der Reduktion)
Schlussphase nach Klenck/Schneider

4. Sitzung, 13. März 2017

Auswertung Besuch in Wettingen: Lehrplan (ab S. 43), zum Vergleich KS Rychenberg Winterthur
Hinweis auf Gudjons: Frontalunterricht – neu entdeckt, Zugriff auf E-Book via zb.uzh.ch möglich
Methode des »Close Reading«, vgl. Methodensammlung
Weiterführung Planung Rhetorik
Auftrag auf die nächste Sitzung vom 20. März:
Konzept für Übungslektion feiner ausarbeiten

3. Sitzung, 6. März 2017

Weiterführung Unterrichtsbeobachtung/Vorbereitung Besuch: Lehrplan (ab S. 49)
Lageplan Kanti Wettingen, Beobachtungsbogen Unterricht
Vorstellungen von gutem Unterricht diskutieren
Vorbereitung Unterrichtseinheiten Rheotrik
didaktische Reduktion (freiwillige Übung zum Geniebegriff)
Aufträge:
a) Beobachtungsauftrag für Lektionenbesuche formulieren
b) Vorschlag für eigene Übungslektion entwerfen
c) bei anderen in den Portfolios lesen und kommentieren

2. Sitzung, 27. Februar 2017

Besprechung Portfolio-Arbeit (spezielle Seite, Auftrag Portfolio)
Weiterführung Vorstellungen von gutem Deutschunterricht
Organisation Übungslektionen
Beobachtungsbogen Unterricht / 10 Merkmale guten Deutschunterrichts
Kursziele FD I und II
Lageplan Kanti Wettingen
Auftrag auf 6. März:
a) Portfolio pflegen
b) dort eigene Vorstellung von gutem Deutschunterricht formulieren (Beispiele sind erwünscht)
c) von Brand lesen

1. Sitzung, 20. Februar 2017